Cómo sacar a nuestras escuelas del Siglo XX por CLAUDIA WALLIS, SONJA STEPTOE TIME MAGAZINE Hay una pequeña broma entre los educadores: Rip van Winkle despierta en el siglo XXI, desconcertado completamente por lo que ve. Los hombres y las mujeres a su alrededor hablan con dispositivos pequeños de metal fijados a sus oídos. La gente joven se sienta en sus casas en los sofás, jugando con atletas en miniatura alrededor en las pantallas electrónicas. Aeropuertos, hospitales, alamedas de compras - cada lugar al que va lo impresiona. Pero cuando finalmente camina en un aula, el viejo hombre sabe exactamente donde está. "Esto es una escuela", declara. "Teníamos de estas en 1906. Solo que las pizarras ahora son verdes". Las escuelas americanas no están exactamente congeladas en el tiempo, pero en vista de los cambios en otras áreas de la vida, nuestras escuelas públicas tienden a sentirse como echadas hacia el pasado. Los niños pasan mucho tiempo del día como sus abuelos alguna vez: sentándose en filas, escuchando a los profesores dar una conferencia, tomando notas a mano, leyendo en los libros de textos que son anticuados para el momento en que se impriman. Un bostezo separa el mundo dentro de la escuela del exterior de mundo. En los últimos cinco años, la conversación nacional sobre la educación se ha centrado en puntajes de lectura, pruebas de matemáticas y acortar la brecha entre las clases sociales. Esta no es una historia sobre esa conversación. Esta es una historia sobre la conversación pública grande que la nación no está teniendo sobre la educación, la que se al final determinará no si alguna fracción de nuestros niños queda "abandonados", sino si una generación entera de niños no podrá hacer el grado en la economía global porque no pueden pensar de esta manera con problemas abstractos, trabajar en equipos, distinguir la buena información de malo o hablar una lengua diferente al inglés. Estas semanas la conversación estallará cuando la nueva "Comisión de Habilidades de la Mano de Obra Americana" lance un modelo para repensar la educación americana, de pre-K a 12 y más, con el fin de preparar mejor a estudiantes para prosperar en la economía global. Mientras que ese informe incluye algunas ofertas polémicas, hay no obstante un consenso notable entre educadores y líderes del negocio y de la política en una conclusión dominante: necesitamos traer al frente lo que enseñamos y cómo enseñamos en el siglo XXI. Las habilidades del Siglo XXI Actualmente apuntamos demasiado bajo. Capacidad en lectura y matemáticas es lo más mínimo pobre. Las habilidades científicas y técnicas son, asimismo, completamente necesarias pero escasas. La economía de hoy exige no sólo una capacidad de alto nivel en las disciplinas académicas tradicionales sino también aquellas que se pueden llamar las habilidades del siglo XXI. Estas son: - Saber más sobre el mundo. Los niños ahora son ciudadanos globales, incluso si son de pequeñas ciudades, y deben aprender actuar esa manera. - Pensar fuera de la caja. Trabajos en la nueva economía "ponen un premio enorme en las habilidades creativas e innovadoras, viendo los patrones donde la gente ve solamente caos", dice Marc Tucker, autor del informe de la comisión de habilidades y Presidente del Centro Nacional de Educación y Economía. Los niños también deben aprender a pensar a través de las disciplinas, de que son desde entonces donde se hacen la mayoría de las nuevas brechas. - Ser más audaz sobre nuevas fuentes de la información. En una era dondelos medios de información proliferan y desbordan, los niños necesitan procesar rápidamente qué está viniendo y distinguir entre cuál es confiable y cuál no es. - Desarrollar habilidades en las buenas personas. EQ (inteligencia emocional) es tan importante como el IQ (índice de inteligencia) para el éxito en el trabajo de hoy.
Pagina:http://www.atinachile.cl/content/view/19692/Como-preparar-al-estudiante-para-el-Siglo-XXI-como-sacar-a-nuestras-escuelas-del-Siglo-XX.html#content-top
Estoy totalmente de acuerdo con el artículo anterior, ya que la educación en mi opinión es de los ámbitos que menos ha avanzado. Como dice el artículo anterior las clases de hoy en día en su mayoría son iguales por no decir idénticas a las que tenían nuestros abuelos, con la diferencia de que hoy dan clase de informática e inglés, pero sigo pensando que solo dar una hora de informática no hace que la educación cambie.
La educación cambia cuando los métodos de enseñanza cambian. Hoy en día se sigue el método. El profesor suelta lo que dice el libro de texto, el alumno escucha y apunta y después de dar la materia el alumno se examina de lo que pone el libro de texto.
Es verdad que es una de las formas más cómodas y fáciles de enseñar, porque casi todo el peso recae sobre el alumno. Pero yo creo que habrá otros tipos de enseñanza más aptos para los tiempos que corren, ya que estamos inmersos en la sociedad globalizante, y esto hace que los alumnos necesiten otro tipo de aspectos que antes no eran necesario.
En definitiva los tiempos cambian ya sé que las matemáticas de ahora son las mismas que las de hace 20 años, pero los recursos de ahora no son los mismo que los de hace 20 años, por eso creo que deberían de tomarse medidas, primero desde lo más alto, como puede ser el ministerio y en base a eso los profesores podrán realizar su trabajo según a los objetivos que marcara el curriculum. Es decir adaptar la educación a nuestra época, no solo intentar que el niño multiplique cada vez mejor, aumentar la integración e igualdad de clases o que el niño aprenda a leer cada vez mejor, sino re direccionar los métodos de enseñanza hacia el siglo XXI y no estancarnos en el siglo XX.
lunes, 5 de abril de 2010
Tendencias en educación en la sociedad de las TIC
Desde hace aproximadamente veinte años, en diversas oleadas y desde diversas ideologías, numerosos autores anuncian el advenimiento de la sociedad de la información: un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiarán la base material de nuestra sociedad (véase Bell, 1973; Touraine, 1969; Bangemann, 1994 o Castells, 1997). Tal vez uno de los fenómenos más espectaculares asociados a este conjunto de transformaciones sea la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas. Están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. De modo sutil también están cambiando nuestra forma de pensar.
La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos para para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido, podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para historia de la Humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine. o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha hecho para bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros despertadores. La tecnología, pues, solo se percibe si es suficientemente “nueva”. Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el ’status quo’ y ponen en peligro intereses creados.
Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñado un papel relevante en la historia humana. Como señala Moreno (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.
Es este artículo me gustaría esbozar algunas de las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la educación. Un enfoque habitual del tema de las nuevas tecnologías y la educación es reducirlo exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las nuevas tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños y jóvenes. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como educadores.
Por otra parte, la materialización de algunas de las posibilidades que se vislumbran en las nuevas tecnologías dependerán más de decisiones políticas y de compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad de medios. Las instituciones educativas tienen una historia muy larga y un conjunto muy asentado de prácticas. A lo largo de siglos se han consolidado una serie de formas de hacer las cosas que son difíciles de cambiar a corto plazo. En terminología física, diríamos que la masa inercial de las instituciones es enorme y que se requiere una gran cantidad de energía para hacerla cambiar de dirección o acelerar su marcha.
Comprender y valorar el impacto que las tecnologías de la información y la comunicación están teniendo ya en nuestras vidas, en el marco de la sociedad actual y, sobre todo, en la del futuro, requiere no sólo acercarnos con un microscopio y escrutar detenidamente sus características y potencialidades. En ocasiones, como afirma Levinson (1990), es necesario también retroceder algunos pasos y utilizar el telescopio: tomar perspectiva para poder comprender y juzgar un fenómeno a la luz de lo que ha sucedido anteriormente. A continuación utilizaremos un telescopio bastante potente y empezaremos con algo que pasó hace ahora varios cientos de miles de años.
Publicado por admin
http://ead.perueduca.edu.pe/edist/articulos/?cat=3
Bueno este articulo lo he sacado de la pagina web del ministerio de educación de Perú
En mi opinión estoy totalmente de acuerdo con lo que se dice en este artículo, ya que la tecnología ha hecho que cambiemos por completo nuestras vidas, pero es que no es que la tecnología forme parte de nuestras vidas, y sociedad hace poco tiempo, sino que la tecnología es algo que ha permanecido y permanece durante toda la evolución del ser humano.
Está claro que sin la tecnología no seriamos la misma sociedad, ni tendríamos la misma forma de vida, ya que desde que se produce un apagón de luz o hasta que la televisión se apaga y no funciona nuestras vidas se trastocan.
La educación ha cogido de los avances tecnológicos sus características claves para poderse desarrollar dentro de un ámbito educativo, es decir que el docente utiliza el ordenador o Internet de una forma educativa sacándole el mayor partido a las herramientas tecnológicas para que así se pueda adaptar la educación a un avance continuo como lo hace la sociedad, ya que la educación forma parte de nuestra sociedad y es donde la sociedad se forma.
Pero también destaco que esto no se puede llegar a desarrollar sin que las instituciones públicas pongan de su parte. Con esto digo que el gobierno de cada país sea Perú o España en nuestro caso, desarrolle medidas para que las TIC se integren en la educación. Y creo que es algo muy importante no solo para las instituciones educativas, sino para toda la sociedad. Porque los habitantes del país y sus futuros trabajadores se deben de formar en la educación de dicho país y si el gobierno de España por ejemplo no invierte en promover la educación, está educación y los estudiantes del país no tendrán la formación suficiente para desempeñar los futuros trabajos.
La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos para para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido, podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para historia de la Humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine. o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha hecho para bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros despertadores. La tecnología, pues, solo se percibe si es suficientemente “nueva”. Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el ’status quo’ y ponen en peligro intereses creados.
Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñado un papel relevante en la historia humana. Como señala Moreno (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo. Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.
Es este artículo me gustaría esbozar algunas de las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la educación. Un enfoque habitual del tema de las nuevas tecnologías y la educación es reducirlo exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las nuevas tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños y jóvenes. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como educadores.
Por otra parte, la materialización de algunas de las posibilidades que se vislumbran en las nuevas tecnologías dependerán más de decisiones políticas y de compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad de medios. Las instituciones educativas tienen una historia muy larga y un conjunto muy asentado de prácticas. A lo largo de siglos se han consolidado una serie de formas de hacer las cosas que son difíciles de cambiar a corto plazo. En terminología física, diríamos que la masa inercial de las instituciones es enorme y que se requiere una gran cantidad de energía para hacerla cambiar de dirección o acelerar su marcha.
Comprender y valorar el impacto que las tecnologías de la información y la comunicación están teniendo ya en nuestras vidas, en el marco de la sociedad actual y, sobre todo, en la del futuro, requiere no sólo acercarnos con un microscopio y escrutar detenidamente sus características y potencialidades. En ocasiones, como afirma Levinson (1990), es necesario también retroceder algunos pasos y utilizar el telescopio: tomar perspectiva para poder comprender y juzgar un fenómeno a la luz de lo que ha sucedido anteriormente. A continuación utilizaremos un telescopio bastante potente y empezaremos con algo que pasó hace ahora varios cientos de miles de años.
Publicado por admin
http://ead.perueduca.edu.pe/edist/articulos/?cat=3
Bueno este articulo lo he sacado de la pagina web del ministerio de educación de Perú
En mi opinión estoy totalmente de acuerdo con lo que se dice en este artículo, ya que la tecnología ha hecho que cambiemos por completo nuestras vidas, pero es que no es que la tecnología forme parte de nuestras vidas, y sociedad hace poco tiempo, sino que la tecnología es algo que ha permanecido y permanece durante toda la evolución del ser humano.
Está claro que sin la tecnología no seriamos la misma sociedad, ni tendríamos la misma forma de vida, ya que desde que se produce un apagón de luz o hasta que la televisión se apaga y no funciona nuestras vidas se trastocan.
La educación ha cogido de los avances tecnológicos sus características claves para poderse desarrollar dentro de un ámbito educativo, es decir que el docente utiliza el ordenador o Internet de una forma educativa sacándole el mayor partido a las herramientas tecnológicas para que así se pueda adaptar la educación a un avance continuo como lo hace la sociedad, ya que la educación forma parte de nuestra sociedad y es donde la sociedad se forma.
Pero también destaco que esto no se puede llegar a desarrollar sin que las instituciones públicas pongan de su parte. Con esto digo que el gobierno de cada país sea Perú o España en nuestro caso, desarrolle medidas para que las TIC se integren en la educación. Y creo que es algo muy importante no solo para las instituciones educativas, sino para toda la sociedad. Porque los habitantes del país y sus futuros trabajadores se deben de formar en la educación de dicho país y si el gobierno de España por ejemplo no invierte en promover la educación, está educación y los estudiantes del país no tendrán la formación suficiente para desempeñar los futuros trabajos.
lunes, 29 de marzo de 2010
Una red social desde sus inicios
Haciendo el comentario de las redes sociales me entro la curiosidad sobre como se había creado tuenti y quienes estaban detras de esto. Entonces busque y encontre este video bastante interesante y que yo creo que en parte nos interesa a todos, ya que es la red social más usada en España.
Comentario 1
PANTALLAS CONTRA LA SOLEDAD
En mi opinión creo que las redes sociales es la manera más apropiada para comunicarse con otros profesores, que no están cercanos a ti, e incluso con los propios compañeros del centro, para desarrollar una comunicación continua, ya que no hace falta reunirse en un espacio físico, ni en un momento concreto, simplemente debes de conectar tu ordenador a la red y dejar tus opiniones, trabajos o leer sobre otros profesionales, además de informarte de noticias relevantes que ocurren en la educación.
Otros de los aspectos que tienen las redes sociales es la de innovar en la educación. Gracias a las redes sociales los alumnos pueden interaccionar con los profesores no solo a través de las clases sino que pueden entrar a cualquier hora del día en el momento que quieran para informarse de la asignatura. Esto beneficia a las dos partes, al profesor y al alumno, debido a que cuando un alumno tiene una duda se la puede resolver rápidamente a través de la red.
Pero tienen desventajas ya que los alumnos de menor edad no pueden acceder con facilidad a la red, porque la problemática de Internet es que es una herramienta muchas veces muy útil, pero también peligrosa, por ello debemos de tener mucho cuidado a la hora de utilizarla con los alumnos.
En definitiva las redes sociales son uno de los métodos de trabajo más útiles y eficaces, pero esto no quiere decir que todos los profesores desarrollen este tipo de herramientas ya que en multitud de ocasiones los profesionales se acomoda en su puesto y no trabajan para que la educación avance.
En mi opinión creo que las redes sociales es la manera más apropiada para comunicarse con otros profesores, que no están cercanos a ti, e incluso con los propios compañeros del centro, para desarrollar una comunicación continua, ya que no hace falta reunirse en un espacio físico, ni en un momento concreto, simplemente debes de conectar tu ordenador a la red y dejar tus opiniones, trabajos o leer sobre otros profesionales, además de informarte de noticias relevantes que ocurren en la educación.
Otros de los aspectos que tienen las redes sociales es la de innovar en la educación. Gracias a las redes sociales los alumnos pueden interaccionar con los profesores no solo a través de las clases sino que pueden entrar a cualquier hora del día en el momento que quieran para informarse de la asignatura. Esto beneficia a las dos partes, al profesor y al alumno, debido a que cuando un alumno tiene una duda se la puede resolver rápidamente a través de la red.
Pero tienen desventajas ya que los alumnos de menor edad no pueden acceder con facilidad a la red, porque la problemática de Internet es que es una herramienta muchas veces muy útil, pero también peligrosa, por ello debemos de tener mucho cuidado a la hora de utilizarla con los alumnos.
En definitiva las redes sociales son uno de los métodos de trabajo más útiles y eficaces, pero esto no quiere decir que todos los profesores desarrollen este tipo de herramientas ya que en multitud de ocasiones los profesionales se acomoda en su puesto y no trabajan para que la educación avance.
miércoles, 24 de marzo de 2010
Comentario 2
Bueno mi reflexión respecto al comentario 2 es el siguiente:
En primer lugar creo que es necesario mencionar que las nuevas tecnologías están integradas en la sociedad por completo. La comunicación es uno de los ejemplos más claros en los que se observa que lo convencional ya ha desfasado y que lo que ahora manda son las nuevas tecnologías y las aplicaciones de ellas a la vida cotidiana.
Un ejemplo de ello es que todo el mundo usa su correo electrónico habitualmente, en contra del correo convencional, que es menos cómodo y más lento. Los periódicos ya no solo se leen en papel, sino que el periódico digital está a la orden del día, y así con multitud de ejemplos.
Esto nos lleva a reflexionar sobre las competencias digitales dentro de la educación, y lo que conviene o no conviene a la educación, lo que debe o no debe incorporarse dentro de la educación. Ya que Internet trae muchas cosas buenas, pero otras son malas e incluso peligrosas.
Lo importante de las TIC y las competencias digitales dentro de la educación, es que el maestro o profesor enseñe al alumno cómo deben de utilizarse las nuevas tecnologías y las ventajas y peligros de estas.
Creo que los educadores son las personas idóneas para desarrollar este trabajo. Pero solamente se podrá desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de estas a partir de la incorporación de las nuevas tecnologías dentro del aula. Está muy bien que en el curriculum aparezca, pero lo que de verdad importa es que se desarrolle en la vida cotidiana de los centros educativos.
En primer lugar creo que es necesario mencionar que las nuevas tecnologías están integradas en la sociedad por completo. La comunicación es uno de los ejemplos más claros en los que se observa que lo convencional ya ha desfasado y que lo que ahora manda son las nuevas tecnologías y las aplicaciones de ellas a la vida cotidiana.
Un ejemplo de ello es que todo el mundo usa su correo electrónico habitualmente, en contra del correo convencional, que es menos cómodo y más lento. Los periódicos ya no solo se leen en papel, sino que el periódico digital está a la orden del día, y así con multitud de ejemplos.
Esto nos lleva a reflexionar sobre las competencias digitales dentro de la educación, y lo que conviene o no conviene a la educación, lo que debe o no debe incorporarse dentro de la educación. Ya que Internet trae muchas cosas buenas, pero otras son malas e incluso peligrosas.
Lo importante de las TIC y las competencias digitales dentro de la educación, es que el maestro o profesor enseñe al alumno cómo deben de utilizarse las nuevas tecnologías y las ventajas y peligros de estas.
Creo que los educadores son las personas idóneas para desarrollar este trabajo. Pero solamente se podrá desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de estas a partir de la incorporación de las nuevas tecnologías dentro del aula. Está muy bien que en el curriculum aparezca, pero lo que de verdad importa es que se desarrolle en la vida cotidiana de los centros educativos.
jueves, 11 de febrero de 2010
lunes, 1 de febrero de 2010
miércoles, 27 de enero de 2010
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Bienvenidos todos y todas a mi blog, un abrazo largo y profundo para todos, con un toque de cordialidad!
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